martes, 5 de junio de 2012

Día internacional del Medio Ambiente


Hoy es el día internacional del Medio Ambiente,
El tema del 2012 para el Día Mundial del Medio Ambiente es: una Economía Verde: ¿te incluye a ti? Evidentemente, hay dos partes en este tema y la primera aborda el tema de la Economía Verde. Aquí es donde algunas personas apagarán sus mentes, porque parece que el concepto de la economía verde es un poco complejo de entender.

Por el contrario, la economía verde es realmente algo aplicable a su alrededor y es fácil imaginar cómo encajas en él. Visite la página "¿Qué es la Economía Verde? Que debería leer un profano en este concepto.

El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente define la economía verde como la que tiene como resultado mejorar el bienestar humano y la equidad social, reduciendo significativamente los riesgos ambientales y el daño ecológico. En su expresión más simple, una economía verde puede ser considerada como una que es baja en carbono, eficiente en recursos y socialmente inclusiva.

En términos prácticos, una economía verde es una economía cuyo crecimiento en los ingresos y el empleo es impulsado por las inversiones públicas y privadas que reducen las emisiones de carbono y la contaminación, mejoran la eficiencia energética y de recursos, y evitan la pérdida de biodiversidad y servicios eco sistémico. Estas inversiones deben ser catalizadas y apoyadas por reformas específicas en políticas de gasto, y en cambios de regulación.
Pero, ¿qué significa todo esto para usted? Bueno, esto es básicamente lo que la segunda parte del tema trata. Si la economía verde está por la equidad social y la inclusión entonces técnicamente todo depende de ti! La pregunta por lo tanto, le pide saber más acerca de la Economía Verde y evaluar si, en su país está usted siendo incluido en ella.

Toda la información la podrás encontrar en la web, o en los canales oficiales en redes sociales del PNUMA.

jueves, 31 de mayo de 2012

Campamento de Verano


Un completo Campamento de Verano, con actividades orientadas que tienen como objetivo educar en valores a los alumnos y aprender.

Vista del albergue desde la parte frontal, unas instalaciones de lujo para un campamento que pretende tener las mejor prestaciones.

 Zonas de recreo traseras, donde hacer actividades outdoor, con el soporte de las infraestructuras interiores.

 Zonas verdes dentro del recinto, zonas donde tener tiempo libre para los alumnos con la seguridad de estar siempre en el albergue.

 Comedor completamente equipado, donde se podrán adaptar los menús a las necesidades de todos y todas los alumnos.

 Habitaciones de cuatro camas, con escritorio y un baño individual para cada habitación completamente equipado.

 Zonas de trabajo y juego interiores, para los días donde tengamos lluvia o para hacer los talleres.

Sala de televisión, para actividades audiovisuales

jueves, 26 de abril de 2012

Acuíferos en África



Se ha hallado en África una reserva de agua de aproximadamente medio millón de kilómetros cúbicos. Este estudio de exploración no ha tenido en cuenta la calidad del agua hallada, debido a que es muy probable que se encuentre contaminada, bien por agentes antrópicos, o bien debido a la composición del subsuelo. Si el agua está contaminada y por tanto, no potable, no podrá ser empleada en el consumo humano ni animal. 


A continuación les dejamos el artículo completo publicado el día 25 de abril de 2012 en el periódico ABC

Evitar que comience una carrera sin control por el agua hallada en el subsuelo de África debería ser la premisa de partida para la explotación de estos nuevos recursos. El hallazgo de esta gran reserva subterráneade más de medio millón de kilómetros cúbicos, o lo que es lo mismo, un volumen similar a veinte años de lluvia en ese continente, requiere todavía de más estudios a fondo para determinar la calidad de esas aguas, según advierten desde el Ilustre Colegio Oficial de Geólogos (ICOG).
Carlos Martínez Navarrete, vocal de Hidrogeología del ICOG, explica que «la calidad del agua es un aspecto básico que no se contempla en el estudio». De hecho, alerta de que el agua puede ser no potable por causas naturales –exceso de flúor, arsénico u otros elementos- o por causas antrópicas –bacterias fecales o nitratros-, sobre todo en zonas urbanas. Asimismo resalta que es vital una correcta gestión de los lugares de extracción para minimizar una posible contaminación.
En ese sentido, Martínez Navarrete aboga por aplicar sistemas de perforación de pozos según las características de los acuíferos y que tengan en cuenta los impactos en el medio ambiente. «Hay acuíferos de escaso potencial global, pero de gran interés local que, mediante pequeñas captaciones, podrían solucionar problemas de abastecimiento humano y para la ganadería».
En un territorio donde 300 millones de personas no disponen de agua potable, estos no son los únicos problemas que pueden derivarse de la explotación de estas enormes bolsas de agua. Según Martínez Navarrete, hay que contemplar al mismo tiempo las repercusiones internacionales de grandes explotaciones en el continente africano, que podrían desencadenar conflictos entre países por explotar los acuíferos.

martes, 24 de abril de 2012

Dia de la Tierra


El domingo fue el dia de la Tierra, este día internacional nace en 1970 de mano del senador estadounidense Gaylord Nelson con el objetivo de concienciar a la población de la necesidad de tener programas de conservación del patrimonio natural del que disponemos, y ante la creciente pérdida de espacios naturales a favor de explotaciones industriales, en una época donde siempre se primaban los beneficios económicos frente a la conservación natural.

Las primeras manifestaciones consiguieron un gran apoyo de centros de enseñanza, tanto a nivel educación primaria y secundaria como a nivel de educación universitaria. Esta presión social dio como resultado la creación de la Agencia de Protección Ambiental.

En el ámbito de la geología y las ciencias de la Tierra esta es una fecha muy significativa, ya que es una reivindicación histórica sobre la conservación del patrimonio, también por supuesto del patrimonio geológico. La conservación de espacios naturales de origen puramente geológico suele estar en un segundo orden dentro de las prioridades de conservación por eso las reivindicaciones organizadas desde los organismos oficiales relacionados con las ciencias de la Tierra cobran una importante relevancia.

Importantes reivindicaciones llevadas a cabo durante este día, son la pérdida de la capa de ozono, la superpoblación en la Tierra o el aumento de los gases de efecto invernadero en nuestra atmósfera.

Desde nuestra parte queremos que todos los días sean el día de la Tierra y tomemos consciencia de la necesidad de la conservación del patrimonio.

miércoles, 18 de abril de 2012

Cambios climáticos globales

Hoy queremos compartir este video realizado por la NASA, donde en unos pocos segundos se revisa la variación de temperaturas que hemos tenido en la superficie de la tierra durante el último siglo y medio.


Además queríamos dejaros esta fotografía que ilustra los cambios climáticos que ha sufrido nuestro plante a lo largo de su historia geológica, que es mucho más extensa que los últimos 131 años.

Tener la perspectiva histórica con la escala de tiempo geológico es fundamental para entender lo que suponen los cambios climáticos globales y cuales son sus flujos y sus tiempos de actuación, así como las ciclicidades que encontramos.

 

domingo, 15 de abril de 2012

Vuelve el Geolodía 2012


Un año mas vuelve el Geolodía, una iniciativa del IGME y de la Sociedad Española de Geología para divulgar nuestra ciencia al gran publico. A nosotros como dinamizadores del patrimonio geológico como un activo de interés turístico este tipo de iniciativas nos encantan y las celebramos siempre que podemos, Geolodía o la Semana de la Ciencia son fechas clave en el calendario para acercar la geología a todos y todas y hacer ver que es una de las ciencias más apasionantes.

En este caso concreto, se visitará el Cretácico de Tejadilla, una formación muy bonita ya que se conservan estructuras muy vistosas y bastante sencillas de reconocer para el ojo no habituado, grandes estructuras que nos permiten reconstruir cual ha sido la historia geológica de la zona de Tejadilla, esencialmente en la época Cretácica. La litología que se podrá ver van desde ortogneises paleozoicos hasta los carbonatos del Cretácico, una ruta muy recomendable para todos y todas los que estéis mininamente interesados en la geología.

El Cretácico de Tejadilla protagonizará en Segovia el Geolodía 2012
El Adelantado - Segovia
La Asociación Geología de Segovia se sumará el 6 de mayo a las actividades programadas para el Gelodía 2012, impulsado para ensalzar el valor de la geología y acercar a la población la figura del profesional del sector, con una excursión por el Cretácico de Tejadilla.
La iniciativa está promovida en todo el país por la Sociedad Geológica de España, el Instituto Geológico y Minero de España (IGME) y la Asociación Española para la enseñanza de las Ciencias de la Tierra.
En Segovia se han visitado en otras ediciones las Hoces del Río Duratón, la riqueza urbana de la capital segoviana y el Berrocal de Ortigosa del Monte. En esta ocasión se ha escogido el Cretácico de Tejadilla, que se dará a conocer a través de un itinerario por la antigua vía del tren de la línea de Medina del Campo (Valladolid).
La ruta ayudará a descubrir estructuras muy bien conservadas que permiten saber cómo era la zona hace cientos, miles y millones de años. El recorrido contará con seis paradas junto a los denominados 'ortogneises' y las estructuras tectónicas; las areneras de la Peladera; el túnel de Perogordo; las Cuevas del Búho y la Zarzamora; el Cañon del río Tejadilla, y el puente del camino de Perogordo.
Los interesados en participar en esta iniciativa pueden obtener más información en la página web www.geologiadesegovia.info.

miércoles, 4 de abril de 2012

!RESERVA YA! Campamento de verano en inglés 2012 GES Geoaventura

!Buenos días a todos y todas!

Desde hoy, 4 de abril de 2012 está abierto el plazo de inscripción en nuestro Campamento de Verano en Ingles 2012 de GES Geoaventura.


El campamento se realizará en el magnífico albergue de Soncillo, Burgos.

En nuestro campamento se impartirán clases intensivas de inglés con profesores nativos de habla inglesa, se realizarán actividades deportivas y de aventura, talleres y !mucho más!. La diversión está asegurada.

Entra en nuestra web del campamento de verano en ingles de GES Geoaventura y comprueba todos nuestros servicios, instalaciones, precios, tandas, etc.


Plazas limitadas.

Información y reservas:
677 759 523

sábado, 17 de marzo de 2012

Por una alfabetización científica


Hace casi un año, desde la AEPECT (Asociación Española por la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra) invitaron a todas las organizaciones científicas relacionadas con la geología y su enseñanza a constituir una comisión que analizase la situación de las ciencias de la Tierra en la educación secundaria (obligatoria y postobligatoria). El análisis debía incluir los currículos que se enseñan pero también cuándo y cómo se hace.

La respuesta a su invitación fue un éxito. ¡Todas aceptaron encantadas! De manera que se constituyó la comisión “Qué geología enseñar”. En esta comisión participan desde la Conferencia de Decanos de Geología, hasta la Sociedad Geológica de España, pasando por el Instituto Geológico y Minero… Incluso se sumaron algunas organizaciones no estrictamente geológicas, como la Confederación de Sociedades Científicas de España (COSCE) o la Real Sociedad de Historia Natural.

A pesar de las dificultades inherentes al funcionamiento de un grupo tan extenso y variado, los trabajos de esta comisión avanzan con paso firme. Así, tienen casi acabada la propuesta sobre las ideas clave que deberían trabajarse en la secundaria obligatoria, y acabamos de consensuar el Manifiesto “Por una alfabetización científica” para presentarlo a la opinión pública, al ministerio de educación y a los grupos parlamentarios.

Te pedimos que leas el manifiesto y, si estás de acuerdo, lo firmes.

POR UNA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA

“El conocimiento científico está llamado a desempeñar un papel cada vez más importante en el debate público, en la toma de decisiones y en la legislación”. Quien hace esta afirmación no es una organización científica sino el Consejo de Educación de la Unión Europea, que pretende llamar la atención a las administraciones educativas sobre la necesidad de mejorar sustancialmente la formación científica en la enseñanza obligatoria por su repercusión en la alfabetización científica de los ciudadanos.

Desafortunadamente, el sistema educativo español desoye una y otra vez esta recomendación de la UE. En efecto, desde la aprobación de la Constitución se han elaborado tres leyes orgánicas para regular la educación, la LOGSE (1990), la LOCE (2002) y la LOE (2006) y todas ellas, más allá de sus aciertos y desaciertos, han tenido en común la escasa atención dedicada a la formación científica de los estudiantes. Para evidenciarlo, quizá baste señalar que de las 32-34 horas semanales de formación común que la LOE asigna a los bachilleres actuales solo 2 son de contenido científico; las anteriores leyes orgánicas consideraron que la ciencia no se merecía ni una sola hora de la formación común en el bachillerato, circunstancia que agrava el déficit que en este terreno arrastran los escolares desde la enseñanza obligatoria.

Puede que los responsables de la administración educativa y los legisladores no necesiten que se les recuerde las aportaciones que la ciencia y la tecnología hacen a nuestra salud o al desarrollo social y económico, pero en materia educativa han actuado como si ignorasen la capacidad formativa del conocimiento científico y la importancia que tiene para el desarrollo personal y social de cualquier estudiante así como para su futuro laboral, sea cual fuere el camino que decida elegir.

Una formación científica de calidad en la educación secundaria, obligatoria y postobligatoria, resulta
esencial por:
- Su relevancia social. En la sociedad del siglo XXI es cada día más notoria la presencia de cuestiones de base científica sobre las que los ciudadanos debemos tener una opinión fundada.
Así, las fuentes de energía, los recursos naturales, la desertificación, el agua, las catástrofes naturales, el clima global, etc. son cuestiones que a todos nos afectan, en relación con las cuales se nos piden intervenciones o nuevos comportamientos y todos debemos estar en condiciones de adoptar decisiones informadas sobre ellas.
- Su trascendencia económica. El progreso económico y social de un país está estrechamente relacionado con su inversión en ciencia. La ciencia y la tecnología son componentes esenciales del desarrollo. El potencial de creación de riqueza se sustenta en buena parte en una actitud emprendedora, en la capacidad de innovación y en la investigación científica.
- Su papel de estímulo de vocaciones científicas. Si la sociedad del conocimiento necesita científicos, médicos, ingenieros, arquitectos, etc. obviamente necesita estudiantes que quieran llegar a serlo y eso solo ocurrirá si hay suficientes escolares que se sienten atraídos por las ciencias. La gravedad de la situación en la educación secundaria de nuestro país y de la UE ha sido denunciada en diversos análisis, como el Informe Rocard (estudio presentado a la UE por el exprimer ministro francés y un grupo de expertos) cuya primera conclusión señala: “Puesto que está en juego el futuro de Europa, los encargados de tomar decisiones deben exigir la mejora de la enseñanza de la ciencia a los organismos responsables de aplicar cambios a nivel local, regional, nacional y europeo.”

- Su capacidad formativa. El papel de las ciencias en la educación secundaria va mucho más allá de su necesidad para aquellos escolares que seguirán estudios universitarios relacionados con esta área del conocimiento. La ciencia está integrada por un conjunto estructurado de conceptos, leyes y teorías que ayudan a entender el mundo y los fenómenos que en él ocurren, pero también por los procedimientos que se utilizan para generar, validar y modificar esos conceptos, leyes y teorías. Estos procedimientos tienen una aplicación que no se limita a la práctica científica. Así, observar, analizar una situación, formular preguntas pertinentes, hacer conjeturas, ver la manera de contrastarlas, valorar si determinadas evidencias apoyan o no una conclusión… son parte esencial de la metodología científica y, además, resultan muy útiles en los más variados ámbitos del trabajo e imprescindibles para todas las actividades profesionales o empresariales que requieren una capacidad emprendedora. Todo ello hace de las ciencias una materia instrumental.
El sistema educativo español ha olvidado este carácter instrumental de las ciencias, reconociéndolas solo como portadoras de un conocimiento fáctico moderadamente relevante. ¿Se ha preguntado la administración por qué el Programme for International Student Assessment (PISA), sin duda el programa de evaluación internacional más importante de cuantos se hacen sobre la educación secundaria, centra sus análisis en lengua, matemáticas y ciencias?

Pero si el sistema educativo trata mal a las ciencias en general, a la geología casi la ignora, desaprovechando su extraordinario potencial formativo y científico derivado de los conocimientos que
promueve y de su capacidad explicativa y predictiva, olvidando su importancia social. Por ejemplo, cada año las catástrofes naturales generan decenas de miles de víctimas mortales y daños por valor de miles de millones de euros, y solo una ciudadanía informada estará en condiciones de entender los procesos que las desencadenan y actuar en consecuencia. También se minusvalora la potencialidad económica de los conocimientos geológicos. Para evidenciarla basta con señalar que la mayor parte de los materiales y fuentes de energía tienen que ver con la geología. Utilizamos por doquier rocas y minerales más o menos transformados, de manera que conocer los recursos minerales, su ubicación y disponibilidad, valorar las reservas de combustibles fósiles y las posibilidades de uso de las energías renovables, o entender la dinámica de las aguas subterráneas y su tasa de renovación, proporciona principios económicos sólidos y resulta imprescindible para diseñar un desarrollo sostenible.

En definitiva, si la importancia que un sistema educativo otorga a unos conocimientos se mide, en última instancia, por el número de horas que le asigna, habremos de concluir que el actualmente vigente valora muy poco la geología y la ciencia en general, sus aportaciones a la sociedad, a la formación de los ciudadanos o sus contribuciones a la economía y al futuro del país.
Para subsanar estos errores y diseñar un futuro más esperanzador proponemos a los legisladores y a las administraciones educativas la adopción de las siguientes medidas:

- Mejorar el tratamiento de las ciencias en la ESO con una propuesta curricular sólida y actualizada que proporcione una alfabetización científica y que tenga un peso horario notablemente mayor que en la actualidad.

- Incrementar el exiguo porcentaje de horas de la formación común del bachillerato que se dedica al conocimiento científico.

- Recuperar la Geología como materia de modalidad en el bachillerato de ciencias. Como las demás disciplinas científicas clásicas, la Geología ha sido habitualmente una asignatura del bachillerato de ciencias. Su relevancia científica, social y económica aconseja que vuelva a serlo.

- Disponer que la materia Biología y Geología del bachillerato de ciencias sea obligatoria para los estudiantes de esta modalidad del bachillerato (en este momento un estudiante puede acabar el bachillerato de ciencias sin haber cursado ni una sola vez Biología y Geología en todo el bachillerato).

Las organizaciones científicas y educativas abajo firmantes esperan que los cambios educativos que se están gestando adopten estas medidas correctoras, y se ofrecen a colaborar con las administraciones educativas en la elaboración de los currículos y programas que contribuyan a la mejora de la formación científica del alumnado.



martes, 13 de marzo de 2012

Posible futuro tras la erupción volcánica

El pasado lunes se daba por terminada la erupción submarina en El Hierro, con ella se van las esperanzas que muchos y muchas teníamos ver una erupción subaerea, pero también se van muchas complicaciones que tienen los habitantes de la isla, si bien la actividad volcánica no ha terminado, ya que seguimos teniendo actividad sísmica, el fin de la erupción baja la alerta a ‘amarilla’ y aunque aún no se puede pescar ni bucear por la zona, que son las dos principales actividades que tenían, si que es una esperanza para poder retomarlas en un futuro próximo.

La erupción de la Restinga ha sido la segunda en duración de tiempo de la historia volcánica de Canarias, después de la ocurrida en Lanzarote que formó Timanfaya. Esta importante actividad ha sido un gran atractivo de noticias, sin embargo hasta ahora no ha movido mucho el turismo, nosotros creemos que se abre una nueva puerta para dinamizar el turismo científico y de carácter geológico a la isla, son muchos y muchas los que viendo la magnitud de lo ocurrido querrán acercarse a ver con sus propios ojos el cono volcánico submarino surgido así como las múltiples evidencias geológicas de la erupción.

Como bien dice el refrán, no hay mal que por bien no venga, y no hay mal que cien años dure, así que hasta aquí ha llegado la aventura volcánica.

Os dejamos la nota de prensa enviada desde el Gobierno de Canarias.

El Comité Científico del PEVOLCA da por finalizada la erupción submarina que se inició en octubre en El Hierro


05-03-2012 ... 15:54  -  Consejería de Economía, Hacienda y Seguridad
El proceso volcánico continúa por lo que se mantiene el sistema de vigilancia y las batimetrías periódicas
El Comité Científico del Plan de Protección Civil por Riesgo Volcánico ha confirmado, con la unanimidad de todos sus miembros, que la erupción submarina que se inició en octubre en El Hierro ha concluido. Se mantiene, sin embargo, el proceso volcánico iniciado el 17 de julio ya que se siguen registrando anomalías en los parámetros tanto de deformación como de sismicidad.

La continuidad de este proceso obliga, asimismo, a mantener un sistema de vigilancia científico hasta que se vuelva a los parámetros anteriores al mes de julio del año pasado. También se mantendrán la mayoría de las batimetrías programadas.

Estas han sido las conclusiones de la reunión del Comité Científico, que ha tenido lugar mañana en la sede de la Academia Canaria de Seguridad de Santa Cruz de Tenerife, en la que han participado el director general de Seguridad y Emergencias, Juan Manuel Santana; el subdelegado del Gobierno en Canarias, Guillermo Díaz Guerra; y por videoconferencia, el director general de Protección Civil del Ministerio del Interior, Juan Antonio Díaz Cruz, y la consejera de Seguridad del Cabildo de El hierro, Maria del Carmen Morales, así como los alcaldes de El Pinar y Frontera.

Juan Manuel Santana explicó que "esta situación implica una valoración de las medidas de Protección Civil que están vigentes una vez se analicen en profundidad todos los datos".

Por su parte y desde el Ministerio del Interior se confirmó el mantenimiento de las batimetrías previstas para los próximos tres meses, pero con una menor periodicidad "dado que la fase en la que nos encontramos no reviste riesgos para la población", aclaró el subdelegado del Gobierno.

En este sentido, mañana la embarcación de Salvamento Marítimo Adhara realizará una batimetría, para posteriormente sucederse cuatro más, la última de ellas a mediados del mes de mayo.

Batimetría del Ramón Margalef

Por otra parte, el Instituto Español de Oceanografía ha precisado esta mañana, en su informe definitivo sobre la campaña realizada por el buque Ramón Margalef el pasado 24 de febrero, que el cono volcánico submarino se encuentra a 88 metros de profundidad.

Este incremento de la altura, a juicio de los científicos del IEO, se ha debido a un ligero aumento de volumen en los depósitos del curso alto, en especial en el cono, que no está asociado a un incremento de la actividad ya que se ha dado una importante disminución en la presencia de plumas de emisión y la desaparición total de ruido en los ecogramas.

viernes, 9 de marzo de 2012

CAMPAMENTO DE VERANO


Si quieres que tus hijos tengan diversión, aventura y que aprendan inglés, te recomendamos nuestro campamento de verano en Soncillo, Burgos.

Allí podrán disfrutar de un entorno maravilloso en unas instalaciones excepcionales acompañado de los mejores  monitores y maestros nativos.

Haz que disfruten, desconecten de los exámenes y se empapen de naturaleza.

En nuestro campamento realizarás:

· Clases intensivas de inglés con profesor nativo.
· Dinámicas de grupo
· Actividades deportivas
· Actividades de aventura
· Talleres y dinámicas adaptadas a cada edad
· Actividades relacionadas con el Medio Ambiente


Para que no tengas que preocuparte por nada, GES Geoaventura ha pensado en ti y por eso nuestra actividad cuenta con:

· Transporte ida y vuelta a Madrid
· Uso y disfrute privado de todas las instalaciones del albergue
· 4 comidas al día elaboradas en la cocina del propio albergue. Menús especiales para celiacos, intolerantes a la lactosa, etc.
· Material didáctico
· Uniforme  completo identificativo
· Servicio de lavandería y lencería y limpieza de instalaciones diaria 
· 20.000m2 de parcela totalmente vallada y cerrada
· Zonas verdes y zonas deportivas
· Videoconferencias privadas a familiares
· Día de padres
· Magníficas instalaciones
· Habitaciones de 4 personas con baño
· Capilla privada
· Seguro de accidentes
· Grupos reducidos

El campamento se podrá realizar en el mes de julio de 2012 y está enfocado a alumnos de entre 8 y 16 años.

Nuestros precios varían en función de la duración del campamento.

1-7 de julio           ……………………………………..    390 €*
8-14 de julio         ……………………………………..    390 €*
1-14 de julio         ……………………………………..    695 €*
15-21 de julio       ……………………………………..    390 €*
22-31 de julio       ……………………………………..    390 €*
15-31 de julio       ……………………………………..    695 €*

(*) 10% de descuento a partir del primer familiar de primer grado

Reservas: El plazo de inscripción será hasta el 31 de mayo abonando el 35% del importe total del campamento. Plazas limitadas.

Información y reservas: 699 888 024   677 759 523
                                        www.ges-geoaventura.es 
                                        geoaventura@ges-group.es